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臺進(jìn)入校園后，要想讓這樣的人才長(cháng)期、穩定地服務(wù)校園，還是要解決絕大多數人看重的教師資格證和編制的問(wèn)題，需要新區層面、市級層面的財政部門(mén)、人事部門(mén)、體育部門(mén)和教育部門(mén)共同推進(jìn)支持性政策。他說(shuō)：“作為國家級新區的探索，我們一方面要爭取編制，另一方面也在引導大家同工同酬，解決待遇的一致性和其他匹配福利的一致性問(wèn)題?！?山東省雖然通過(guò)設置學(xué)校體育教練員崗位解決了教師編制問(wèn)題，但在具體推進(jìn)落實(shí)時(shí)，仍面臨學(xué)校
更大的問(wèn)題。當你是控球后衛時(shí)，你就是教練在場(chǎng)上的延伸。如果他想把信息傳達出去，他就會(huì )對你說(shuō)。也許并不是沖著(zhù)你來(lái)的，但他是想讓全隊都聽(tīng)明白?！笨评湛嗽诮裉斓谋荣愔?，9投5中，三分5投4中，拿到16分3板9助。
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